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習慣與目標提升學習能力

采編:hyt15  來源:  發布時間:2018-06-21 16:27:09 

現代教育體系越發完備,全面發展更加成為教育的追求目標,好的學習習慣能夠提升學習效率,讓學生的學習事半功倍,并在這種成果的激勵下提升學習的主動性,不斷提升學習成績,不斷充實與提升自我。
一方面,引導學生制定目標,在我們的生活與學習中目標是無時不在、無處不在的,目標就是需要,目標就是動力。老師要善于從學生的表現中尋找他們隱藏著的需要和目標,要善于幫助學生正確地確定自己的目標,并以“目標引領”來促進學生形成學習的內驅力,推動他們走向充滿陽光的未來。孔子曰:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣”。這句話明確的告訴我們目標對于最終結果的作用,在學習中更是如此,學生的目標定位簡直將關系著學生自身的努力程度,在學習中,如果學生的目標過低,那么他對自身的要求就潛意識的降低,學習積極性就不高,最終導致“無所得”的局面,所以引導每個學生確立切合自身發展的學習目標尤為重要。
    另一方面,教育的根本目標是育人,育人的最佳途徑是習慣養成,通過良好習慣的養成,實現學生自主管理、自主發展、自主學習。有人說:“垃圾是放錯了地方的寶貝。”每個人都有自己天生的優勢和局限。不斷增長的學習勁頭,就在于發揮優勢和彌補劣勢以實現雙贏。心理學研究表明,學生的學習需要有賴于自信。近代教育家俞子夷說:“要有自信,一定要有過成功的體驗,常常做錯,常常受責,只有失敗,永無成功,怎能自信呢?”這時候對于學生來說,如果一個學生擁有堅定的學習目標,那么他會朝著這個大有可能實現的目標前進,并且在階段目標實現預期內他收獲的成就會是他越過目標疲倦期的動力,從而將階段目標轉移到下一個,最終在一學期甚至是一學年保持良好的學習風貌進行學習。另外,在學習中,應該對好高騖遠,盲目自信的同學適當的給予壓力,因為壓力是取得良好學習成果的必不可少的因素,適度的學習壓力可以激勵學生學習,使學生在不斷反思和調整自己學習的狀態和方式當中提高學習成績。但如果學習壓力過大則會產生的種種心理問題,成為學生學習的障礙,影響學生的學習動力,阻礙學習成績的提高。所以這就需要老師在教學過程中準確把握班上每一個孩子的身心特點。總的說來就是給學生提供明確而具體的目標以及達到目標的方法,要讓學生知道學習對他們來說是有意義的,讓他們知道從學習中將學到什么,教學生如何達到該目標,并針對學生的目標提出具體的要求,根據教育心理學理論,制定出分階段、分層次的計劃,提出具體的要求。這種將困難分解,一一攻破的方法是面對當前學生們因為年齡等心智因素影響下性格不穩定的情況下的最佳方式。相信通過這樣的方式學生才能實現階段性勝利,在學習中感受成就感和快樂,不斷提高學習能力。
 

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